Activités pour co-apprendre
Ce que nous avons appris ensemble
Partager ce que les jeunes nous ont appris à travers l’apprentissage mutuel et la co-création
Tout au long de ce projet, nous avons appris que la collaboration, l’imagination et le plaisir peuvent ouvrir la porte à un apprentissage plus profond, à des conversations plus riches et à de nouvelles façons de comprendre la recherche ensemble.
Avant de plonger dans nos constats et les pratiques qui ont fonctionné pour nous, rappelons que ces activités peuvent être adaptées à différents sujets. Nous partageons seulement la façon dont nous les avons utilisées et espérons qu’elles vous inspireront à les adapter, à les mélanger et à les combiner dans votre propre contexte.
Comment partager ensemble
Comment partager ensemble
Au début de l’activité, prenez le temps de vous présenter et d’apprendre le nom des uns et des autres. Ces premiers moments de connexion aident à créer un espace plus ouvert et accueillant.
Favoriser une discussion ouverte
En co-apprentissage avec les jeunes, notre première question était : qu’est-ce que vous n’aimez pas dans vos cours de sciences, ou qu’est-ce qui vous tombe sur les nerfs? Cela montre d’emblée que l’on s’intéresse vraiment à leur vécu et à leur point de vue, et qu’ils peuvent parler négativement des sciences sans problème.
Écouter plus que parler
Nous avons passé peu de temps à parler et présenté juste assez d’informations pour lancer l’activité de co-création. Nous étions au moins deux personnes présentes pendant l’activité pour répondre aux questions, guider et offrir du soutien au besoin (et prendre des notes!).
Être conscients de nos suppositions
Pour la première activité, nous avions apporté du papier, des marqueurs et des documents imprimés, pensant que les personnes participantes seraient fatiguées des écrans. Mais nous avons réalisé que cela en disait plus sur nous que sur eux: ils avaient envie de créer leur propre présentation PowerPoint ou d’utiliser d’autres outils en ligne.
Être flexibles face aux différents rythmes
Adaptez-vous aux besoins du groupe et des personnes participantes. Certaines vont aller vite et perdre l’intérêt, tandis que d’autres peuvent rechercher la perfection et avoir besoin de plus de temps. Quand c’est arrivé, nous avons fait des liens avec la recherche elle-même. Par exemple, nous avons présenté les contraintes de temps qui peuvent survenir ou le fait de ne pas toujours pouvoir faire les choses exactement comme prévu.
Prendre du temps pour la réflexion
Chaque séance se terminait par le partage des créations, qu’elles soient réalisées individuellement ou en petits groupes, suivi d’un retour sur la séance autour d’une pizza. Grâce à ce moment de réflexion, l’activité devient plus qu’une simple expérience : elle devient un moment d’apprentissage partagé.
Apprendre ensemble
L’un de nos constats les plus importants, c’est qu’on peut tous être à la fois enseignants et apprenants. Quand nous apprenons ensemble, dans le dialogue et en s’intéressant sincèrement à ce que chaque personne apporte, le savoir devient quelque chose que l’on co-crée plutôt que quelque chose que l’on reçoit passivement.
